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寫作指南

400字詩化作文 詩化作文400

在一個春光明媚、萬里無云一個上午,有一個小孩出來釣魚。

他蹦蹦跳跳的來到一片樹林。他左瞧瞧,右望望,東看看,西張張。終于找到了一塊“風水寶地”--一條湖。小湖旁有許多的蘆葦,還有一塊大石頭,石頭上長滿了苔蘚。這里十分隱蔽。連魚兒都難以察覺。

他裝好魚餌,拿起魚竿,高高舉起,,用力向前一拋,湖面上頓時蕩漾起圓暈。他側著身子,坐在石頭上,專心致志地釣起魚來。

這是有位路人走來。他迷了路,想回城里。可還沒有找到正確的路。這時,他眼前一亮:前面有個小孩!他問道:“小朋友,知道從這兒怎么去城里嗎?”

小孩吃了一驚,心想:他若再喊,魚會嚇跑的!于是便擺擺手。示意不要打擾他釣魚。

路人卻以為他沒聽見,便再次大聲喊:“小孩,從這怎么去城里?”

小孩急了,他再次擺擺手,還指了指手里的魚竿。

路人恍然大悟,低聲問道:“請小朋友指個路,好嗎?”說完,還特意雙手抱拳,表示請教。

小孩朝遠處一指。路人明白了,告別小孩,心里還稱贊:這小孩真專心。接下來他上路了。

小孩松了一口氣,繼續釣魚。戶一會兒,就釣了許多魚。滿載而歸。

詩中的()作文400字

例文

小時侯,姐姐教我一字一句地朗誦唐詩,還說,你讀詩應該要體會到詩人當時的意境,和詩的意思,這樣才能讀好。我讀詩一定始于某一個春天,因為《春曉》是我學會的第一首詩。“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。”這首詩的意思我也懂得。春天的夜晚一直甜甜地睡到天亮,醒來時只聽見窗外一片鳥鳴啁啾。回想起昨夜好像下過雨又刮過風,庭院石階上一定鋪滿繽紛的落花。我就這樣讀了一首首詩,讀了很多描寫春天的詩句。“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。”哈,這首詩的意思我懂得。一棵高高的柳樹仿佛是用碧玉裝扮起來的,萬千枝條如綠絲帶一般下垂而且不定的飄動著。那細長的柳葉是誰裁出來的呢?二月的春風就好像那鋒利的剪刀一樣。杜甫有一首《春夜喜雨》;“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。夜徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城。”還有杜牧的《江南春》:“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。”兩相對照,不都把春雨的綿綿,若有若無和春雨后的萬物復蘇寫出來了。就這樣,我讀詩讀出了興趣,漸漸的離不開了詩。

自己寫的?

因為有你作文400~600字

因為有你

你是一位畫家。

“隨風潛入夜,潤物細無聲。”你用神來之筆勾勒出一幅幅栩栩如生的春雨圖。你用五彩繽紛的色調描畫著春天,描繪著春的柔情與撫慰,描繪著細雨的纏綿與奉獻,描繪著春意的盎然與生機,使我心雨飄飛,是你告訴我:自己未來藍圖應由自己描繪。

你是一位音樂家。

“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。”你用輕快的旋律奏響一支農家豐年曲。你用悠揚的琴聲,彈奏起夏日的激情;用圓潤的歌聲,驅散夏日的炎熱;用起伏的鳴聲襯托著夏的豪邁和酣暢,使我思緒飛揚。是你告訴我:人生的交響曲雖有樂有悲,有快有慢,但終究會彈奏完。

你是一位詩人。

“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。”你用四射的才情吟誦著秋的壯闊,暢談著秋的蘊藉,譜寫著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。你用激情之火,點燃我的心燈;你用詩化之墨,滋養我的心田。是你告訴我:其實,四季就如一首詩,是精彩還是恍然,完全出自于作者的心態。

你是一位攝影家。

“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”你用奇情妙思攝下冬天的潔白與寥廓,你用心靈的眼睛注目冬的壯美與浪漫。你用鏡頭留下冬永恒的記憶,也攝下我心靈的律動。是你告訴我:人的眼睛像一部照相機,一旦拍到美好的畫面,便會永遠定格在心的相冊上。如果不好,則會被刪去。

因為有你——語文,我的心海好比一縷清風駘蕩著,使我的天空四季長春。

因為有你——語文,我的心靈好比一輪驕陽照耀著,使我的世界光明永存。

因為有你——語文,我的思緒好比一陣細雨滋潤著,使我的人生永不枯竭。

自己寫的一首詩作文400字

月如歌,生活如詩.生活是由一個個如詩的精彩的片段連結起來的,每一個片段都是一首詩,并使我們的生活有時充滿快樂,有時充滿傷感,有時充滿痛苦,洋溢著各種不同的味道。

生活是一首詩,一首快樂的詩。

當我取得優異的成績時,老師向我投來贊許的目光,會聽到贊美的話語。同學向我送來羨慕的眼神,我的心里充滿了快樂的因子。

生活是一首詩,一首傷感的詩。

當我的成績一落千丈時,老師不再用贊許的眼神看我,取而代之的是失望的目光,使我不敢正視。同學們也不再像從前那樣向我投來羨慕的眼神,使我感到失落和傷感。

生活是一首詩,一首迷惘的持。

當我下定決心要努力追趕大家的步伐時,卻發現事情并非我想的那樣簡單,我與同學的差距在我玩鬧時已經拉的太遠了。我不知所措,該向前還是打退堂鼓,我沒了方向,就像大海上的一葉孤舟,周邊都是深邃的藍。還好,老師來了,她輕輕地拍拍我的頭:“失敗了沒關系,關鍵是你一定要從失敗中汲取教訓…”當聽到這溫暖人心的話語時,我的心中又燃起了希望的火花,抖擻起精神,在老師的指引下努力向前。

生活是一首詩,一首幸福的詩。

小學四年級作文400字:作文評語怎么寫 作

評語是:“有棄才有取,有失才有得。有所不為才能有所作為。” 文筆精彩,富含哲理。

文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛讀,不忍釋手。

雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地突()現了文章主題。

本子清秀、整潔,猶如海濱小城的街道一樣,找不到一點臟……端端正正的字跡,讓人看了真舒服……你的字像印的一樣漂亮……很慚愧,我字沒有你寫的好看……

隨隨便便,字哪能不像貓掏的似的……字不在格子中間,當然看起來不順眼……你的字東倒西歪,是不是今天風太大,才刮成這樣的……我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草……認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒……

這般豐富的內容,簡直和作家寫出來的差不多呀……你的習作有血有肉,讀起來真是一大享受……你的作文內容具體,我讀的十分過癮……你平時肯定愛看作文書,才寫出這么多字……

干巴巴的內容如同白開水,一點味道也沒有,多加些優美的詞句就好喝了……不如劉維維字數多(或者舉其他差生名字),你不覺得有點難為情嗎……你的作文像90歲老太太的嘴,干癟空洞,講話直漏風……

流暢生動的語句,好似廬山瀑布,飛流直下,通順極了……比喻得十分貼切,說明你一向觀察細心……你怎么想出這么巧妙的擬人句的……反問句運用在這里多么合適……這個感嘆句表達了你當時真實的感情……古詩引用恰到好處,我以后也要把學過的詩用到作文中去……歇后語用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……

作文疙疙瘩瘩,讀起來很難受,如同走在鄉下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被誰切斷了,不完整……寫好后仔細讀一讀,就會發現不通的地方……不要怕麻煩,好文章都是改出來的……不能老指望別人替你改,要學會自己修改每句話……

小節分的清清楚楚……小節劃分合適……一個小節講一層意思,段落分明……

層次混亂,一節包含那么多內容,讀著有喘不過氣來的感覺……小節分的太少,你舍不得多分嗎……中間一節還能再分幾個小節……一、二小節不該分,要合并……這一節與上面小節內容聯系不上……

重點突出……重點部分寫的詳細,不錯……事情的經過一五一十都敘述清楚了……按游覽的順序記敘了各個風景點,重點描寫了……

第x節寫的過于羅嗦……看不出這篇作文重點是什么……不是重點的內容應該簡單寫一寫……

題目新鮮,像春天的竹筍,又嫩又脆……題目很有意思,讓人忍不住想看下去……告訴我,你從哪想出這么絕妙的題目……題目加標點符號(省略號、問號、感嘆號、破折號),與眾不同……我很喜歡你這個有趣的題目……

我有一個小小的心愿 作文400字

我準備吹滅生日蠟燭時,媽媽對我說:“別忙,先許三個愿。”我閉上眼睛,靜靜地想,許

什么愿呢?

想想生日蠟燭,我眼前忽然閃現出一個熟悉的面孔,就是她,給我無微不至的關懷,就是她,

把我培養成祖國的未來,她就是我的班主任——馮老師。記得在中午的教室里,我們吃著熱氣騰騰的

飯菜,馮老師對我們說:“多吃點,期末復習緊張,增加點營養。”說完,還不住地往我們碗里添菜。

可大家都清楚,我有一個小小的心愿心愿,是我們心中最美好的愿望,是我們為之奮斗的目標,是我們前進的動力.有心愿的人生是光明的,是精彩的,而沒有心愿的人生卻是黑暗的,乏味的.

還記得一句歌詞嗎?”我知道,我一直有雙隱形的翅膀,帶我飛,飛過希望,我終于看到所有夢想都開花.”看到它,你是不是覺得有點熟悉呢?對,這就是張韶涵的<<隱形的翅膀>>.每個人都有雙隱形的翅膀,帶你飛到想去的地方.你想去何方呢?現在就展開翅膀飛向它吧!

說實話,我到現在也沒確定自己想飛去何方,因為我的心愿總是在隨著年齡的增長而不斷的變化,或許,我想做個是十全十美的人吧!

曾經,我想當發明家,用奇思妙想改變世界’想當科學家,學好本領,走進科學,看看在神秘的UFO里是不是真的有外星人的存在......我要探索無數未知的秘密,服務社會;想當妙手回春的醫生,奇跡般的解除病人的痛苦;擁有藝術,用美麗的創造詩化自己的人生.

現在,我有兩個心愿,第一個是想當一名才高八斗的服裝設計師,在大街上,走到哪里都能看到人們穿著我設計的衣服愉悅地走著;在衣店里,隨處都能看到我設計的衣服掛滿了墻壁,而且人們都爭先恐后地去買;回到家,打開電視,名模們穿著我新設計的衣服充滿自信的做秀;歌星們穿著我設計的服裝在舞臺上盡情的釋放自己的光彩.那一刻,你就會覺得多么的欣慰與自豪啊!

我的第二個心愿是當一名萬眾矚目的明星,擁有無數人的愛戴,站在金光閃閃,璀璨耀眼的舞臺上,在眾目睽睽之下,用甜美,悅耳的歌聲征服觀眾.那時,我要用歌聲使那些正在生命盡頭與咄咄逼人的病魔作斗爭的病人感到溫暖,用最自信的微笑告訴病魔,你不會就此被他嚇倒,你一定會好好活著的;我要用歌聲使那些飽受戰爭洗禮的伊拉克和巴基斯坦的人民感到溫暖,用最燦爛的微笑去迎接生活.所以,從現在開始我一定要努力掌握各門知識.

讓小小的心愿在我們心中萌發生長,讓我們展開夢想的翅膀,飛到遠方吧!我相信即便是最平凡,最不起眼的心愿,只要我們用一生的努力去追尋它,它就一定會在我們心中開出一朵

我有一個小小的心愿,那就是擁有自己專用的電腦使用券。

我七歲時就接觸了電腦,看到爸爸玩網游時,我就迷上了電腦。可是,三年級時,我的電腦使用券日益減少,已經“瀕臨滅絕”。每星期五張價值一小時的電腦使用券,現在只有每星期一張價值半小時的電腦使用券了。我望著那些少量的電腦使用券,一籌莫展,只好幾個星期拼起來用。雖然“日子清苦”,但也“足以糊口”。可是五年級時,竟然一張也沒有了。

無奈,我只好向媽媽提出要求,媽媽答應了,但條件是期末考試時成績必須在全年級名列前茅。唉,全年級名列前茅,談何容易呀!可為了電腦使用券,我可以“奮不顧身”。在接下來的日子里,我天天熬夜苦讀,懸梁刺股。在課堂上,我全神貫注,不敢有一絲一毫的懈怠。每當想懈怠時,我只要一想到電腦使用券,就有了精神。經過我的發奮努力,成績高歌猛進,在期末時,經過一番激烈的競爭,我榮登全年級第一的寶座。媽媽兌現了諾言,給了我電腦使用券。

我那小小的心愿終于實現了。 在這寒冷的中午,馮老師辦公桌上的飯,早已不再冒熱氣了。記得在同學生病的時候,

馮老師查找地址,拎著一疊疊作業本,一步步走向生病同學的家,然后再披星戴月地回家。

對,我這第一個心愿就祝所有的老師身體健康、工作順利。

望望桌對面那為我操勞的父母,他們的黑發上已染上淡淡風霜,換來的是我幸福的成長。我的

體育成績總也不理想,這可急壞了媽媽。于是,她給我訂了一個體育鍛煉作習時間表,我便天天按著

上面的指示做。跑步的時候,媽媽給我記時間;跳繩的時候,媽媽給我記數;跳高的時候,媽媽教我

技巧。過了一段時間,我的體育成績已達到良好的水平,身體也健壯了很多。看著我健康成長,媽媽

笑了。

第二個心愿,我看,就祝天下關心教育兒女的父母,萬事如意,合家歡樂。

桌子上擺放著那么多禮品,這是好朋友送來的祝福。同桌姐妹,同窗知己,在我需要幫助的時

候,她們會伸出友誼之手,幫助我。在一次評選優秀學生的時候,那么多同學給我提出表揚,我坐在

椅子上,真有點飄飄然了。這時,一個聲音給我從頭到腳潑了桶涼水:“戴童早自習有說話現象。”

我回頭一看,是我最好的一個伙伴,接著,許多平時跟我親如姐妹的朋友也指出我的不足。我真是越

聽越生氣,心想還是好朋友呢,今后看我還理你們?回家的路上,她們一個勁兒在后面喊我,我就裝

聽不見。朋友們趕上來:“你別生氣,沒人指出你的缺點,你怎么進步呀。”“就是,別誤會了。”

“成了,笑一笑嘛。”她們七嘴八舌,一會,我就忍不住笑出聲了。“好了,笑了,成了吧。”“對

嘛。”我們牽住手,向家走去。

一生知己難尋,我希望我們的友誼,地久天長。把它化成第三個心愿吧。

我吹滅所有的蠟燭,一縷縷青煙飛向我要祝福的人。

縮寫:

當我準備吹滅生日蠟燭時,媽媽卻讓我先許三個愿。我閉上眼睛,靜靜

地想,許什么愿呢?

第一個心愿祝所有的老師身體健康,工作順利。第二個心愿祝天下關心

教育兒女的父母,萬事如意,合家歡樂。第三個心愿希望我和同學之間的友

誼,地久天長。

我吹滅所有的蠟燭,一縷縷青煙飛向我要祝福的人 回答者: 1120236904zxc | 一級 | 2011-5-15 18:41

我想當歌手,并不是向往能罩上一層明星的光圈,不是為了成為一個萬眾矚目的人物,更不是為了金錢;而是為了能在五湖四海開演唱會,讓自己在歌聲中感到快樂,還給觀眾以美的享受。

“我的未來不是夢,我認真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著希望在動......。”大家應該都知道張雨生唱的這首膾炙人口的歌吧! 是呀!春天的花,秋天的果,沒有夢想的生活是無趣的生活,沒有夢想的人生是無味的人生。

小時候,我一會兒夢想當醫生,一會兒夢想當老師,一會呢,又夢想演員。長大后,我才慢慢的確定了自己的理想——歌手。

我想當歌手,并不是向往能罩上一層明星的光圈,不是為了成為一個萬眾矚目的人物,更不是為了金錢;而是為了能在五湖四海開演唱會,讓自己在歌聲中感到快樂,還給觀眾以美的享受。

假如有一天,我的夢想能成真,我希望我能成為像孫楠那樣的歌手,用強勁有力的歌喉,唱出無盡的愛恨。

假如有一天,我的夢想能成真,成為像劉歡那樣的歌手,用激昂高亢的歌喉,唱出古典的流行。

假如有一天,我的夢想能成真,我會到國外去,弘揚我們的中國文化,讓外國人民能夠更好的對中國有所了解。

假如有一天......

至今,我已經學了將近2年聲樂,專修音樂的聲樂老師說:“恩,冉夢瑩的樂感不錯,嗓音也比較亮,今后可以往歌唱方面發展!”我當時聽了美滋滋的。于是,我想當歌手的夢想漸漸在我心頭滋生。

我的父母對我的夢想并無太大的意見,只要我不耽誤我的學習,就能讓我不間斷的學習聲樂。

有的時候,我覺得我的夢想是虛無的,是遙不可及的。當我站在比賽的舞臺上,我的歌聲得到了評委、觀眾的認可,特別是上次獲得“未來之星”青少年兒童才藝邀請賽中獲得聲樂類銀獎時,我覺得我的夢似乎離我近在咫尺。那時,我暗暗下定決心一定要實現我的夢想,站在更大的舞臺上,給更多的人們帶來快樂。

我的夢想伴隨我成長,我的夢想在我的心底扎了根,我的夢想,我正在向你邁步,總有一天,你會不再是夢,而是現實。“我的未來不是夢,我認真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著希望在動......。”又在我的耳邊想起......

我的理想

每一個人都有自己的夢想,每一個人的夢想都是偉大的,幸福的,遙遠的.就是夢想帶我們去我們想要去的每一個地方,做我們想做的每一件事.夢想使每一個人為自己的目標去努力,去奮斗,去拼搏,去開拓.

每一個人的夢想都是不同的.有的人的夢想是空姐,有的人的夢想是老師,有的人的夢想是演員,有的人的夢想是富翁 ……而我的夢想是當一名歌星,這是我一直以來的夢想,而別人問起我的夢想是什么的時候,我卻‘ 騙’他們說是這個是那個,我從來不會和別人說我的夢想是歌星.你們知道為什么嗎?因為我自身的原因,我大概永遠也實現不了這個愿望了吧!是什么原因會讓我對我自己都失去信心了呢.我不想說,我也不敢說,就算沒有那原因,同學們照樣會嘲笑我的,他們會說:“ 像你這種人都能當歌星,那全世界的人都是歌星了,他們有可能說的沒錯,我唱出來的歌五音不全,沒有一次不走調的,我唱出來歌大概沒有一個人說還能聽的下去.但是我喜歡唱歌,我愛唱歌.為什么會變成這樣呢?

在最后一節音樂課上,那次課上我們每一個人都要唱歌,因為那次唱歌所得到的成績會是中考的成績.我好怕,真的好怕.我不知道我會得多少分,大概是我們班最低的分吧!我更怕的是,我到時候有勇氣去唱嗎,我敢唱嗎,我能唱的下去嗎,同學們能聽得下去嗎,老師會聽得下去嗎.我不敢在想了,真的不敢在想了.我的心跳快要停止了.我真的要唱歌嗎?同學們一個個動聽的歌聲讓老師非常開心非常滿意.快要到我了我該怎么辦,我一定要好好的唱,但我能做到嗎?一定可以的,現在只有我自己相信我自己了.對,只有我自己相信我自己了,一定要對自己有信心.到我了,不要緊張.我一定可以的.我給大家帶來一首范瑋琪的《 最初的夢想 》,“最初的夢想,緊握在手上,最想要去的地方怎么能在半路就返航,最初的夢想,絕對會到達.實現了真的渴望,才算到過了天堂.”我唱玩了,我終于唱完了.同學們給了我熱烈的掌聲,老師給了我一個滿意的笑容.我真的很開心很感動,我終于成功了.謝謝你們.

雖然夢想離我們很遙遠,但我們只要努力了,就算沒有實現,我們也滿足了.至少我們努力過,所以我們并

生活的感悟400字作文

憂傷,不應該是我們青春的主旋律【我們是否都一樣­】我并不愿意總是在寂寥的時候佇立窗前,望著遠方的山峰重巒疊障,面對無數往事。沒有木蘭的姹紫嫣紅,沒有丹桂的醉人芬芳,更沒有桃李的嬌艷嫵媚,窗外漂浮的是寂寞的旋律,憂傷地爬滿心階。­­靜謐的夜,可以清晰的聆聽得到熟睡的人們的囈語,祥和而聊賴。月華如水,傾瀉半床,靠著窗欞,怔怔對著白如霜雪的四壁,影子寂寞無依。“何以解憂,唯有杜康”,于是一個個寂靜的夜里,喉間總是流淌過陣陣濃郁的醇香,試圖以酩酊的恍惚來排遣干涸的心情,以不清醒的姿態去面對清醒的世界......這樣沉寂的夜晚,讓我覺得前所未有的孤孑,仿佛又回到了數年前,那個桀傲孤高、內心卻寂寞如云的少年。­­【其實幸福誰都擁有­】何以,人生總是煩惱無數,幸福卻是少之又少。又為何,幸福總是圍繞在別人身邊,而煩惱卻總是糾纏在自己的心間?我想,這應該是大多數人都有過的念想吧,我亦不例外。直至有次,一朋友用艷羨的目光對我說:“你真幸福呢,每天都可以回家,每天都能擁有家的庇護和溫暖,每天都能與家人打照面而毋需飽嘗思念之苦。”我不禁啞然失笑,對于長年奔波漂泊、顛沛流離的她而言,歸巢棲息于一個安穩的家就是幸福。而我其他的一切不盡意,統統被擱淺在她的盲區里,歸咎至她所謂的自然而然。­­總忿忿然以為,世界欠我良多,每每在我最想得到的時候讓我失之交臂;一次次在我攀爬將至頂峰的欣悅,瞬即更置成墜落谷底的沮喪。風吹干思念凄楚的淚眼,雨打濕寂靜孤單的心,總有揮不去的霧,總有抹不了的殤。卻不知,幸福其實一直存在于我們觸手可及的空間里,卻往往視而不見。­­【其實苦痛誰都經歷­】所以,請不要總感嘆自己是世界上最糟糕的人,不要自怨自艾的憤慨幸運女神予以自己的吝嗇,不要感時傷懷的將自己推向憂傷的沼澤里,處處如履薄冰、舉步維艱。也不要習慣性地去渲染自己歷往的苦難,總“自信”地以為自己所承受的災禍是無與倫比的,而別人的那些風浪跟本就不算得了什么。如同北島所云:“人總是自以為經歷的風暴是唯一的,且自詡為風暴,想把下一代也吹得東搖西晃”。而現實卻是另一番光景:放眼望去,蕓蕓眾生里遍地開滿了掙扎不屈的生命之花,倔強的在狂風暴雨中綻放笑靨,而我們,也只是叢林花海中的一枝,然非獨秀。­­其實,誰也沒有權力代表大多數人,誰也不會是唯一的傳奇,當我們還在為自己的一波三折而憂傷徘徊的時候,別人已經走過一段段迂回迤邐的歷程了。我們只有權利代表我們自己,也只能代表自己,所以誰都沒有詩化自己苦痛的必要,不是么?那樣只會將憂傷編織成一段又一段纏繞的布匹,一層層的把自己束縛其中而掙脫不得,最后淪剩為被憂傷禁錮的階下囚而萬劫不復。別把生活太復雜化,也別把自己貶折得那么痛苦,要求不高,容易滿足,追求不多,容易快樂。很多事情看開一點,心情放輕松一些,日子便可充滿陽光。­­【憂傷,還是你的主題曲么­】你還在悸慟地低唱“我不想我不想不想長大”么?你還在一片惶惑中以酒精為清晰劑,試圖擦亮眼前的混沌么?你還在云霧繚繞里點燃一支又一支香煙,用以慰藉寂寥空曠的心田,還振振有詞的調侃:“哥抽的不是煙,是寂寞”么?你還在......還在......?­­醒醒吧,任憑你如何的不愿意,也滯留不下時光一如既往的腳步,它依然一點一滴地把你推至成長的風口浪尖。醒醒吧,酒不醉人人自醉,隱藏于心底那份淡淡的愁苦反而更清晰、深刻地映現腦海,剪不斷,理還亂。醒醒吧,朦朧的煙霧只會噬食掉你更多的清醒,讓你的世界仿若水月鏡花,一觸即散一場空。­­無故的憂傷就是逃避!宿命,是弱者的借口!憂傷,應適時適量的調和于我們生活的味劑里,才會多姿多彩。所以,我戒掉了幼稚,戒掉了酒,戒掉了煙,戒掉了大多有關憂傷記憶的浮華。如若某個夜靜難眠的深更,再次置身于月華如練、天高云淡的景簇,我會輕輕的對自己說:“這樣的夜,真美!”­­【人生難得糊涂­】有的人本來很幸福,看起來卻很憂傷。有的人本來該憂傷,看起來卻很幸福。為什么呢?圣賢說:“難得糊涂”!凡事太較真,就會覺得自己失去得很多。而糊涂的人,計較得少,雖然活得簡單粗陋,卻因此覓得人生的樂趣。所以,我們的憂傷其實都是自找的,不是它離不開我們,而是我們撇不下它。­­卞之琳如是說:“你站在橋上看風景,看風景的人在樓上看你,明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢。”一個人總是習慣仰望和羨慕著別人的幸福,殊不知一回頭,卻發現自己也正被別人仰望和羨慕著!­­【青春?憂傷?幸福?­】青春,是一張人人只有一份的旅行票,錯過了,便永遠沒有找回來的可能。所以,我們的青春應該是生機盎然的田園,是清泉淙淙的溪流,是清曠舒雅的藍天,而不應總是寂寞蕭索的背影和疏淡錯落的眼淚。­­憂傷,就好似一杯清水中投入的一粒墨脂,我們都想將其振蕩出杯外,還以清水的澄澈。于是我們晃啊晃,杯中的水卻愈加渾濁了。憂傷的人,心房也總是寂涼的。吸入氤氳的空氣,流經冰冷的心室便凝結成水霧,長年累月,積少成多,萬涓成水,便匯聚為一條條湍流,沖垮我們的心脈。­­幸福,就像是奈何橋上的一碗孟婆湯,是冷,是暖,是咸,是淡,飲者自知。­­青春,應該是幸福的,我們也原本可以幸福。讓生活失去色彩的,不是傷痕,而是內心世界的恓惶。讓臉上失去笑容的,不是磨難,而是禁閉心靈的緘默。所以我說,憂傷不應是青春的主旋律!­­讓我們都揚起嘴角,邁開步伐,踏碎散逸的陽光,撕裂習習的涼風,傲岸于崇山峻嶺之上振聲高呼:幸福,Yes I do !­

作文:題目(原來語文課可以這樣上) 內容:上語文課時候的感受,400字,求大神!重賞

他是一位普普通通的高中語文教師,然而,卻富于傳奇色彩——

他,作為首席語文教師受聘于蒼南某校,待遇不菲,并且,是禮賢下士的副校長李用金先生親自用董事長的車子把他從郴州“接”來的。

他,1995年參加郴州市一中面向全國的教師招聘考試,以第一名的優異成績被錄取,隨即由耒陽一中調往郴州市一中,任教高中奧賽班的語文,成為該校奧賽班歷史上最年輕,同時也是最受歡迎的語文教師。

他,連續教高三語文十二年,被人戲稱為“高三專業戶”。他的學生都感嘆:聽了廖老師的課,才知道什么是真正的語文;語文,本來是多么有趣,多么奇妙,多么博大啊!

他,27歲時評上中一,34歲時評上中高。

他,一生手不釋卷,以讀書為樂,即使是床頭也堆滿了各種書籍;他下筆成文,發表文章數百篇,出版著作(與人合著)數種;他吟詩作對,才思敏捷;他的書法、中國畫也頗有造詣。

他有驚人的記憶力,《紅樓夢》、《古文觀止》中的大段原文往往脫口而出。

他從郴州一中辭職,到長沙、溫州的貴族學校打工十年,每三年掙下一套住房。

……

作為他的同事,我對他充滿了好奇,我為他的教學魅力所吸引。我在努力地走近他,步入他精彩的教學天地。

都說語文是百科之母,語文的重要性是不言而喻的,可是,今天的語文教學已經步入十分尷尬的境地,幾乎沒有一個語文教師不發出慨嘆:語文難教!有的語文教師甚至自我調侃:前世殺了豬,這世來教書;前世殺了人,這世教語文。這種黑色幽默自然包含了很多辛酸與無奈,然而,事物會不會還有它的另一面呢?語文真有那么難教嗎?

當我真正讀懂廖老師的時候,我對語文教學有了新的認識,我發現語文教學的一些小小的秘密。

“他一節課什么也沒講”

那一年,他21歲,剛從湖南師大中文系畢業,分配到耒陽一中任教高中語文。那一天,他講魯迅先生的《阿Q正傳》(第七、八章),教室來了很多聽課的領導和老師。上課。起立。坐下。簡單的開場白后,他忽然轉身在黑板上寫下“阿Q的故事”幾個遒勁有力的大字。然后便和學生們一起開始講故事,他要求學生:選入課本中的兩章(《革命》《不準革命》)的故事不必講,只講其余七章的。因他前兩天就布置學生查閱相關資料,課堂氣氛很好。這樣,一堂課下來,學生對魯迅先生的經典名著《阿Q正傳》有了大致的了解,收獲不少。大多數聽課者也覺得新鮮,可是,有一位老教師W先生,在聽課的時候就一直在搖頭嘆息,對這種講法大惑不解。下課后,W先生在辦公室里語重心長地對廖老師說:“小廖啊,你這堂課什么都沒講啊,你的教學任務怎么能完成呢?”對這位老先生,廖老師是敬佩的,敬佩他的老黃牛精神,但對他的教學方法從來不敢恭維。一年后,這位W先生因母親去世,遠走S市奔喪,廖老師為他代了幾天課,可誰能想到,當他回來時,學生卻集體聯名向校長寫信,要求廖老師上他們的語文課。W先生十分沮喪,卻始終不明白自己的語文課,問題究竟出在哪里。

有一次,廖老師講《林黛玉進賈府》(節選),講著講著,一學生突然問:“《紅樓夢》是中國四大名著之一,可為什么我一點也讀不懂呢?為什么我一點也不喜歡呢?”廖老師馬上停止講解,他說:“同學們,假如我現在為你們舉行一個簡單的《紅樓夢》講座,你們歡迎嗎?”這時教室里頓時爆發出熱烈的掌聲。“這樣吧,對于《紅樓夢》,你們有什么問題就提出來,寫在紙上,交上來,我盡力為你們作出解答。《紅樓夢》,我讀過兩遍,紅學著作也讀過一點,相信一般問題還是能夠解答的。”沒想到,這樣一來,課堂十分活躍,不少學生踴躍提問,廖老師都從容不迫地講解。課堂收到了神奇的效果。當下課鈴響起的時候,學生們不僅沒有表現出其他科常有的厭倦情緒,反而要求老師繼續講完。

廖老師,一直都是大語文教學觀的極力推崇者,,他認為一個語文教師如果只會照本宣科,在教參面前不敢越雷池一步,不敢或不能講授自己的研究心得或成果,無疑,他是為自己的語文教學掘下了深深的墳墓。

他從不寫教案教案

對于教師而言,不寫教案,在今天的中國,肯定是個惡名,然而,正是這個“惡名”像影子一樣纏了廖老師幾年。他從郴州市一中憤而辭職,也多多少少與“不寫教案”有關。

郴州市一中在管理方面有個“優良”傳統,即非常重視教案的檢查,課上得好不好不重要,關鍵是教案要寫得工工整整。每次檢查后,教務處都會張貼特大紅榜,教案寫得好的老師一定榜上有名,而寫得不好的老師則會在大會上受到不點名的批評。可是,我們的廖老師不是教案寫得不好,他根本就沒有教案,這就不只是受批評了。那是一個陰雨連綿的夜晚,廖老師被“請”到了教務處。教務處內,迎接他的是F校長的一張冷冰冰的臉和一雙憤怒的眼睛。

教務處內出現了爭吵聲,而且越來越激烈。最后,有人聽到了廖老師激憤的“演說”:F校長,我再申明一下,一、檢查教案沒錯,但你們這樣強化教案檢查、弱化校本教研的做法是愚蠢荒謬的,你們每次表揚H老師,可他的教學效果誰不知道是最差的?這本身就是諷刺。二、我不是沒有寫教案,我的教案全寫在書上,難道你沒看到我的書本上寫得密密麻麻?三、你們對我的教學不滿意為什么又長期安排我教奧賽班?四、關于要不要寫教案,《中國青年報》上有討論,您是不是可以看一下?

這場激辯不了了之。不久,就傳來廖老師憤而辭職的消息。他遠走長沙、溫洲,但仍在教書。不過,他慢慢地變“乖”了,教案還是一個個地寫好。他實在不想和那些領導作無謂的爭吵了。可是,他對那種興師動眾的教案檢查一直不以為然,他也從不為檢查而寫教案。他的教案,更多的是收集資料,供教學時參考。算不得真正的教案。

事實上,廖老師在對教材的鉆研上,花去了大量的心血,經常因為一篇課文找不到分析的突破口而冥思苦想,寢食不安,有時候,又會為突然想到了一種好的教法而興奮不已,徹夜難眠。“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”探求教法,個中滋味,大概只有真正鉆研的人才能體會到吧。那一年,他教李樂薇的《我的空中樓閣》,通讀了原文不知多少遍,也翻閱了很多資料,但就是感覺講解不知從何下手。這是一篇寫景抒情散文,按照一般的講解法,即分析課文寫了什么景,抒發了什么情,但這樣分析很快就會落入俗套,顯得千篇一律,學生也一定不感興趣。經過反復閱讀文本,不斷思索,最后他發現,這篇散文的語言完全是詩化的,很多語句本身就是詩!對!就從這個角度入手。這堂課取得了意想不到的成功。

廖老師始終認為,作業一個優秀教師,必須吃透教材,對課文及與課文相關的知識要做到融會貫通,解讀課文必須有自己獨到的發現,至于教案寫不寫,以什么形式寫,根本不是什么重要的問題。

廖老師從小就喜歡背誦,在“背誦”方面可以說練就了“絕活”,名言警句能背,唐詩宋詞能背,名篇佳作能背,與知識點相關的不少例句也能背,所以,也可以說,他的不少教案都是寫在肚里的。他說,一個教師邊看教案邊講課,這樣的課本身就打了折扣,也很搞笑。

講寫作,從不隔靴搔癢

和廖老師談話本身也是一種享受,他總是妙語聯珠。他經常說——

語文老師最怕像食客,自己做不了菜卻總喜歡評價廚師的手藝;

語文老師講寫作理論頭頭是套,動起筆來卻不如學生,這樣的老師很搞笑。

只有體驗到寫作甘苦的人才有資格講寫作理論。

有些語文老師過節發條短信都是抄來的,自家有喜慶,卻要請人寫對聯,這是不是笑話?

這種略帶調侃式的精警語句還有很多。很多學生反映,廖老師的作文指導簡短明了,但很有實效,我請教過他成功的經驗,他總結如下:

其一,我自己有寫作經驗,所以指導學生寫作時不會泛泛而談。

其二,我要求學生寫的作文,原則上自己先寫一遍。

其三,我喜歡研究大師的經典,懂得經典的魅力在于千變萬化,所以從不把學生的作文訓“死”。

其四,我的作文訓練,從來都是抓大放小,重在培養興趣,學生只要能完成作文,都會得到鼓勵。文章只要能中心明確,有一定的內容,層次分明,語句基本通順就在80分以上。我絕不把過多的精力放在修改學生錯別字、病句和沒完沒了的批改中。

對于這些,我其實是早有所聞的,他曾經十分激烈地反對某教師講解作文時告訴學生“議論文有十五種開頭法”這種教法,他對學生捧著厚厚的《中學生作文指導》閱讀也非常反感。他對學生常說的一句話是:多讀,多背,多寫,然后總結一點規律,你的文章就會寫好!

最反感“工具論”

猛烈抨擊荒謬的”工具論”

上個世紀有一段時期,語文是工具的所謂“工具論”甚囂塵上,廖老師一聽到“工具論”就生氣,他說,語言是工具,但語文豈止是工具!把語文看成是工具,如果不是別有用心,就是愚昧無知。語文是文化,是五千年來中國優秀傳統文化的凝結。中國當代語文教學今天之所以落到“教師難教,學生厭學,效果極差”這一種尷尬境地,很大一部分原因就是“工具論”在作祟。基于這種教學理念,廖老師大膽地改革語文教學模式,我們看看他的課堂吧。

他絕不會肢解課文,絕不過多地分析一字一詞的妙處,從不講段落大意;他重視對課文的整體感悟。

他認為好的段落,就叫學生立即背誦下來。

他旁征博引,讓學生感受中國文化的博大精深。

他的課堂上書聲瑯瑯。

他常常在三尺講臺上進行學術講座。

他的學生明白作為卜筮之書的《周易》為什么會成為儒家經典。

他的學生不會因為讀了王安石的《答司馬諫議書》后而仇恨司馬光,因為他告訴學生,司馬光也是一代偉人,只是因為和王安石政見不同而反對王安石變法,而王安石的變法本身也有脫離實際的一面

他的學生會模仿《新月集》創作新詩。

他教過學生寫格律詩和對聯。

他常常和學生一起在課堂上背完《長恨歌》。

他曾多次在課堂上介紹國學大師錢鐘書、文懷沙。

他曾指導學生彭杰在班上開講座,講述霍金的《時間簡史》。

……

今天,誰也無法統計中國有多少種語文教學法,但我想一種教學法是否科學合理,至少要考慮如下因素:它是否順應了時代的要求?它的效果如何?學生是否有興趣?它的獨特之處表現在哪里?自然,廖老師既不是什么名家,更不是什么大家,他只是一位優秀的語文老師,但他的課確實給沉悶而泛味的語文教學吹來一絲新鮮的空氣,給每個語文老師多多少少有一些啟示。

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